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15 浏览《藤野先生》教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）认识“藤、野”等生字，会写“藤本、野史”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）了解作者鲁迅，知道《藤野先生》是鲁迅散文集《朝花夕拾》中的一篇回忆性散文。
2. 过程与方法目标：
（1）通过朗读、讨论、合作探究等方式，感受作者对藤野先生的敬佩之情。
（2）学会抓住关键词句，理解文章内容，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）感受作者对藤野先生的敬佩之情，培养热爱老师、尊重他人的品质。
（2）体会作者在困境中保持乐观、积极向上的精神，激发学生的生活热情。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）理解课文内容，体会作者对藤野先生的敬佩之情。
（2）学会抓住关键词句，分析文章结构。
2. 教学难点：
（1）理解作者在困境中保持乐观、积极向上的精神。
（2）感受作者对藤野先生的敬佩之情，激发学生的生活热情。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）教师简要介绍作者鲁迅及其作品《朝花夕拾》。
（2）引导学生回顾课文《从百草园到三味书屋》，激发学生对《藤野先生》的兴趣。
2. 自主学习
（1）学生朗读课文，圈画出生字词，查字典学习生字词。
（2）学生朗读课文，思考以下问题：
1. 藤野先生是谁？
2. 作者为什么称藤野先生为“藤野先生”？
3. 作者对藤野先生有什么感情？
3. 合作探究
（1）小组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）教师引导学生抓住关键词句，分析文章结构，体会作者对藤野先生的敬佩之情。
1. 分析“我那时觉得，在日本的留学生里面，要算是最幸福的一批了”这句话，体会作者对藤野先生的感激之情。
2. 分析“他的照相虽然只有一张，但是，他对于我的影响却是永久的”这句话，体会作者对藤野先生的敬仰之情。
3. 分析“他的照相虽然只有一张，但是，他对于我的影响却是永久的”这句话，体会作者在困境中保持乐观、积极向上的精神。
4. 情感升华
（1）教师引导学生谈谈自己对藤野先生的敬佩之情。
（2）教师总结：藤野先生是作者心目中的楷模，他的精神品质值得我们学习。
5. 课堂小结
教师总结本节课的学习内容，强调学生对课文内容的理解，以及对藤野先生的敬佩之情。
6. 作业布置
（1）背诵课文《藤野先生》。
（2）写一篇关于藤野先生的作文，表达自己对藤野先生的敬佩之情。
四、板书设计
《藤野先生》
一、生字词
1. 藤 野
2. 藤本 野史
二、课文内容
1. 藤野先生是谁？
2. 作者为什么称藤野先生为“藤野先生”？
3. 作者对藤野先生有什么感情？
三、情感升华
1. 对藤野先生的敬佩之情
2. 在困境中保持乐观、积极向上的精神
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